慢養(yǎng)可以讓孩子學(xué)得更輕松、更有效，身心更健康，面對生活也更有韌勁兒

一句“不能輸在起跑線”讓不少家長在育兒中總是充滿焦慮，于是孩子們不得不早早識字、早早背單詞、早早學(xué)舞蹈、早早鋼琴考級……殊不知，不顧孩子的發(fā)展規(guī)律，拼命雞娃，容易讓孩子覺得學(xué)習(xí)是痛苦的、困難的，不斷受挫的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也會打擊他們的自信心。

孩子有自己的成長規(guī)律，比如3歲是直覺思維期，5歲才有形象思維，幼兒園大班的孩子才開始出現(xiàn)邏輯思維的萌芽，8~12歲是記憶力最好的時(shí)期。讓充滿想象力，充滿創(chuàng)造力的孩子去記憶漢字，背出一百以內(nèi)的加法，他雖然不理解，也能做到，但帶來的后果就是，想象力的空間被固化的知識填滿了。所以育兒急不得，慢養(yǎng)可以讓孩子學(xué)得更輕松、更有效，身心更健康，面對生活也更有韌勁兒。然而，慢養(yǎng)并不等同于父母什么都不管，而是要依據(jù)孩子的特質(zhì)、發(fā)展水平進(jìn)行教育，家長在進(jìn)行慢養(yǎng)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1.發(fā)現(xiàn)孩子的特質(zhì)，不比較。育兒首先要看到和接受孩子之間的不一樣，不能總拿別人的孩子當(dāng)做自己教育的標(biāo)桿。比如看到別的孩子學(xué)鋼琴就讓自己的孩子也學(xué)，結(jié)果孩子痛苦，大人也會失望。還有些孩子有閱讀障礙，看著書本上的字都在晃動，即使很努力了成績依然不好，父母不了解孩子的困難，批評孩子不上進(jìn)。所以家長在教育孩子時(shí)，要先了解孩子的特質(zhì)，既要知道孩子的長處，也要懂得孩子的難處和不足，因材施教，才能事半功倍。

2.以孩子現(xiàn)階段的水平為教育基礎(chǔ)。忽視這點(diǎn)的教育是徒勞甚至有害的。對孩子進(jìn)行教育，一定要基于他們現(xiàn)在的成長階段和年齡，比如2歲的孩子手部力量和精細(xì)動作都未發(fā)展到可以輕松握筆、運(yùn)筆的階段，強(qiáng)行讓他們學(xué)習(xí)寫字不僅寫不好，還可能對孩子手指關(guān)節(jié)發(fā)育產(chǎn)生不利影響。對孩子的教育應(yīng)該遵循維果斯基(前蘇聯(lián)心理學(xué)家)提出的最近發(fā)展區(qū)原則，即學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該稍微高于孩子當(dāng)下的發(fā)展水平，是孩子跳一跳就能夠得著的，會讓孩子覺得有希望，愿意去努力。

3.教育中不能缺少關(guān)愛。育兒中最不可缺少的就是給孩子關(guān)愛。不要因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不理想就否定孩子的一切。生活中經(jīng)常看到因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績，父母和孩子不休地爭吵，甚至對孩子進(jìn)行嘲諷、貶低。“你怎么這么笨!”“這么簡單你都不會你還能干什么?”在這一聲聲的責(zé)罵中，孩子感覺不到父母的愛，或是擔(dān)心自己學(xué)不好父母會不愛自己，內(nèi)心充滿著擔(dān)憂、焦慮。其實(shí)，當(dāng)一個孩子堅(jiān)信父母是愛自己的，即使學(xué)習(xí)遇到困難，沒有考好，也愿意繼續(xù)努力再次挑戰(zhàn)。這樣的孩子也會更有韌勁。