慢養可以讓孩子學得更輕松、更有效，身心更健康，面對生活也更有韌勁兒

一句“不能輸在起跑線”讓不少家長在育兒中總是充滿焦慮，于是孩子們不得不早早識字、早早背單詞、早早學舞蹈、早早鋼琴考級……殊不知，不顧孩子的發展規律，拼命雞娃，容易讓孩子覺得學習是痛苦的、困難的，不斷受挫的學習體驗也會打擊他們的自信心。

孩子有自己的成長規律，比如3歲是直覺思維期，5歲才有形象思維，幼兒園大班的孩子才開始出現邏輯思維的萌芽，8~12歲是記憶力最好的時期。讓充滿想象力，充滿創造力的孩子去記憶漢字，背出一百以內的加法，他雖然不理解，也能做到，但帶來的后果就是，想象力的空間被固化的知識填滿了。所以育兒急不得，慢養可以讓孩子學得更輕松、更有效，身心更健康，面對生活也更有韌勁兒。然而，慢養并不等同于父母什么都不管，而是要依據孩子的特質、發展水平進行教育，家長在進行慢養時要注意以下幾點：

1.發現孩子的特質，不比較。育兒首先要看到和接受孩子之間的不一樣，不能總拿別人的孩子當做自己教育的標桿。比如看到別的孩子學鋼琴就讓自己的孩子也學，結果孩子痛苦，大人也會失望。還有些孩子有閱讀障礙，看著書本上的字都在晃動，即使很努力了成績依然不好，父母不了解孩子的困難，批評孩子不上進。所以家長在教育孩子時，要先了解孩子的特質，既要知道孩子的長處，也要懂得孩子的難處和不足，因材施教，才能事半功倍。

2.以孩子現階段的水平為教育基礎。忽視這點的教育是徒勞甚至有害的。對孩子進行教育，一定要基于他們現在的成長階段和年齡，比如2歲的孩子手部力量和精細動作都未發展到可以輕松握筆、運筆的階段，強行讓他們學習寫字不僅寫不好，還可能對孩子手指關節發育產生不利影響。對孩子的教育應該遵循維果斯基(前蘇聯心理學家)提出的最近發展區原則，即學習內容應該稍微高于孩子當下的發展水平，是孩子跳一跳就能夠得著的，會讓孩子覺得有希望，愿意去努力。

3.教育中不能缺少關愛。育兒中最不可缺少的就是給孩子關愛。不要因為學習成績不理想就否定孩子的一切。生活中經常看到因為學習成績，父母和孩子不休地爭吵，甚至對孩子進行嘲諷、貶低。“你怎么這么笨!”“這么簡單你都不會你還能干什么?”在這一聲聲的責罵中，孩子感覺不到父母的愛，或是擔心自己學不好父母會不愛自己，內心充滿著擔憂、焦慮。其實，當一個孩子堅信父母是愛自己的，即使學習遇到困難，沒有考好，也愿意繼續努力再次挑戰。這樣的孩子也會更有韌勁。